Språkstörningar hos barn

Språkstörningar hos barn är utbredda i hela befolkningen . De sträcker sig från små problem som att blanda ihop bokstaven r med bokstaven l till mer allvarliga problem. I allmänhet har de flesta av dessa störningar en speciell förekomst under barndomen, den fas då inlärningsutvecklingen upplever sitt viktigaste ögonblick.

Ett barns hjärna utvecklas med stormsteg och samtidigt är även de mest komplexa kognitiva funktionerna som språk den absoluta huvudpersonen i vår utveckling som art. Förmågan att kommunicera genom olika kanaler är i själva verket det som gör att människor kan utöka sina sociala möjligheter.

Men språket är också en extremt komplex färdighet som måste förvärvas och vårdas under barndomen. Faktiskt i detta evolutionära skede det är inte ovanligt att anklaga vissa språkstörningar . Men om det lämnas obehandlat kommer det att vara svårt att åtgärda när du når vuxen ålder.

Vad är en talstörning?

En språkstörning upptäcks hos barn när de har svårigheter eller försening i inlärningen. Eftersom kognitiva förmågor inte är homogena hos alla människor detta begrepp avser fall där det finns en specifik svårighet.

Denna svårighet, även om den skulle kunna äventyra andra, representerar ett inlärningsunderskott och inte ett globalt underskott. Det vanligaste exemplet är dyslexi, svårigheter att lära sig läsa och skriva som visar sig även när barnets intelligens ligger inom normala parametrar.

Hjärnmognad och språkutveckling

Språkutvecklingen sker gradvis och beror på korrekt neuronal utveckling av hjärnan . Från 2 års ålder uppträder spontant tal nästan samtidigt med motoriskt tal (så mycket att man tror på möjligheten av en samtidig utveckling mellan de två språken). Denna process sammanfaller med ökade nivåer av myelinisering av nervceller i nervsystemet.

När du når 6 månader tack vare motorisk utveckling och förmåga att interagera barnet kan börja skissa på sina första leenden. Vid fem års ålder, med nästan fullständig motorisk utveckling, kan barnet som lider av språkstörningar utföra mer komplexa verbala uppgifter som att kommunicera åldern eller repetera upp till 4 siffror.

Vad händer vid för tidig hjärnskada?

För tidig hjärnskada är ofta resultatet av en olycka. Den första bristen orsakas just av själva lesionen med tanke på den neuronala förändringen efter skadan som påverkar nervsystemet. Därefter uppstår en hel rad inlärningsavvikelser.

Hjärnans plasticitet hos barn möjliggör funktionell omstrukturering även om detta inte utesluter möjligheten att utbredda eller koncentrerade utvecklingsförändringar kan uppstå beroende på typ av lesion.

Dyslexi

De dyslexi brukar kallas en förändring i läsning och skrivning på grund av svårigheter att sätta ord, stavelser och bokstäver i rätt ordning.

Det är en av de vanligaste talstörningarna Det kan vara resultatet av en grundläggande svårighet att bearbeta auditiv information såväl som ett problem av visuellt-perceptuellt ursprung. Observera hur denna störning varierar beroende på skrivsystemet.

Hur känner man igen ett fall av dyslexi?

Barn som lider av dyslexi, en specifik inlärningsstörning, kan inte korrekt uppfatta aspekter relaterade till läsning och skrivning. Följande fyra egenskaper är specifika för denna sjukdom:

Brist på uppmärksamhet: när den nödvändiga uppgiften kräver överdrivna kognitiva resurser kan mental trötthet uppstå vilket resulterar i koncentrationssvårigheter.

Lateralitetsproblem: svårt att identifiera vänster och höger och andra rumsliga svårigheter olika.

Svårigheter att känna igen och veta hur man namnger till exempel fingrarna på en hand.

Känslor av otrygghet och envishet.

Hur skiljer man dyslexi från dyskalkyli?

Dyslexi representerar inte ett underskott som nödvändigtvis är kopplat till siffror utan ett problem med att förstå abstrakta begrepp bunden till språket i allmänhet.

Dyskalkuli, å andra sidan, är precis vad det är oförmågan att arbeta mentalt med numeriska begrepp. De viktigaste tecknen på att känna igen dyskalkyli är följande:

• Svårigheter att lära sig och komma ihåg elementära operationer.
• Problem med att identifiera och använda tecken på rätt sätt.
• Oförmåga att räkna mentalt med rudimentära strategier som fingrar.
• Svårt att lära sig numeriska begrepp som större än.
• Problem med abstrakt representation av tal i skrivna matematiska problem.

Skillnader mellan språkstörningar och psykisk utvecklingsstörning

Språkstörningar är utvecklingsproblem som påverkar språkområdena för att sedan så småningom sprida sig till andra områden.

Mental retardation, å andra sidan, är en förändring i den allmänna kognitiva funktionen hittades under barns utveckling genom en lägre IQ.

Språkstörningar: utvärdering och behandling

För det första görs bedömningen ofta av ett tvärvetenskapligt team som kan bestå av:

Logoped: definierar vilka språkområden som orsakar underskottet.

Neuropsicologo: utför en bedömning av exekutiva funktioner vid hjärnskada. Den kan också utföra parallell diagnostik för att markera eventuella andra förändringar.

Psykolog: handlar om den känslomässiga delen eftersom många inlärningsproblem ofta orsakas av en familjekris.

Maestro: lärare representerar en nyckelfigur i denna process eftersom de ofta är de första som stöter på problemet genom att observera barn i den pedagogiska miljön.

Andra specialister: medicinska neurologer och psykiatriker ingriper i utvärderingen när det finns organiska skador.

Behandling av talstörningar

Behandlingen av talstörningar kräver också ingripande av specialister. När problemet väl har identifierats måste en strategi utvecklas för att korrigera inlärningen.

De logoped han är vanligtvis ansvarig för att skapa övningar som hjälper barn att förbättra sin språkliga kompetens.

För att ge ett exempel, om barnet uttalar ord fel på grund av ett fonetiskt problem som kan vara att vända bokstaven r med l, kommer motoriska och språkliga artikulationsövningar att övervägas för att korrigera munpositionen under produktionen av ljudet.

Insatsen varierar beroende på vilken typ av problem du har att göra med. I denna fas är lärarnas deltagande genom lyssnande och muntliga produktionsaktiviteter mycket viktigt, eftersom de är en aktiv del i barnets utbildningsprocess och därför kunna övervaka dess framsteg och defekter.

En psykologs ingripande kan också vara viktigt för att fånga upp känslomässiga och motivationsproblem som kan sakta ner processen.

Avslutningsvis är det värt att komma ihåg att barn har stor hjärnplasticitet med tanke på att de kopplingar som sker inom hjärnan ännu inte är helt utvecklade. Av denna anledning är det viktigt att behandla dessa sjukdomar så snart som möjligt.

Om det behandlas tidigt kommer ett barn med dyslexi att kunna utveckla strategier och färdigheter för att uppnå korrekt inlärning . Tvärtom, samma korrigering kommer att vara mycket mer komplicerad för ett ämne som redan har fyllt tjugo eller trettio år då inlärningsunderskottet har konsoliderats.