Barns psykomotricitet: observera och ingripa

När vi pratar om barndomens psykomotoriska färdigheter tänker vi på förmågan att röra sig korrekt och lämpar sig för miljön. Men dess innebörd går långt utöver det. För barnet är psykomotricitet ett fönster mot världen i alla dess symboliska funktioner, både beteendemässiga och kognitiva.

Goda psykomotoriska färdigheter är vanligtvis upptakten till framgångsrik språkinlärning och dess adekvata användning i kommunikation och interaktion med andra. Begreppet psykomotricitet avser därför kognitiva, emotionella, symboliska och sensomotoriska interaktioner som verkar hos barnet under dess kognitiva, motoriska och emotionella utveckling.

• Motorer: balans lateralitet och
• Kognitiv: perception, representation eller kreativitet.
• Affektiv-relationell: förvärv av gränser, reglering av otålighet, känslor och trygghet.

Stimulera psykomotoriska färdigheter hos barn

Inom utbildningsområdet är psykomotoriska färdigheter, det vill säga vuxnas och kamraters kroppsliga erfarenheter, föremål och utrymme, avgörande för en korrekt utveckling av barnet.

Aktiviteterna som används för att utveckla denna typ av färdigheter måste alltid vara attraktiva, stimulerande, trevliga och roliga. Huvudelementen för att få bra psykomotorisk stimulans är:

1. Verktygsutrymme och vuxens roll

Verktygen eller materialet som används måste vara varierat och lämpligt för barnets ålder. Både pedagogen och det utrymme som används ska också följa med honom i lek och rörelse. Aspekterna att beakta är därför:

Utrymme: Det är viktigt att organisera en säker miljö. Samtidigt måste det vara tillräckligt fängslande för att stimulera de färdigheter som intresserar oss mest hos barnet.

Material: ju större variation av verktyg, desto större psykomotorisk utveckling har barnet.

Den vuxnas roll:pedagogen måste ha observationsförmåga Jag lyssnar och verbal och icke-verbal kommunikation. Den vuxnes inställning och engagemang i spelet är också mycket viktigt.

2. Sessionsöversikt

För att barnet ska få maximal nytta av den psykomotoriska klassen är det viktigt att schemat förbereds innan start.

Det är nödvändigt att planera exakt vilken typ av aktivitet du tänker föreslå gruppen. Samtidigt är det bra att lämna barnet fritt att improvisera vid vissa tillfällen. Dessa lediga utrymmen får dock inte bryta mot grundregeln: pedagogen är orkestermästaren som hela tiden dirigerar.

3. Lekens betydelse för barns psykomotoriska färdigheter

Lek är en av de mest användbara aktiviteterna i ett barns vardag . Faktum är att det hjälper honom att utveckla många dimensioner: utforska utrymmet runt honom lära sig att det finns regler skapa experiment ingå relationer med kamrater etc.

Varje spel har ett annat syfte men alla siktar fortfarande på ett mål. Av denna anledning representerar lek ett av de viktigaste verktygen i barns psykomotoriska färdigheter.

Utvecklingen av spädbarns psykomotoriska färdigheter från 0 till 3 år

Under de första åren av livet utvecklar barnet sina psykomotoriska färdigheter. På så sätt förbättras bland annat den personliga autonomin och förmågan att ingå relationer med andra.

Låt oss följa utvecklingen av färdigheter under de första tre åren av livet. Genom att observera barnets framsteg blir det lättare att förstå om utvecklingen sker harmoniskt. På så sätt kommer vi också att kunna utvärdera om ytterligare hjälp behövs.

Spädbarns psykomotoriska färdigheter från 0 till 9 månader

• Barnet fäster blicken och rör ögonen efter rörelsen av ett föremål eller en person.
• Han ler reagerar på stimuli.
• Känner igen mamma eller vårdare visuellt.
• Han interagerar på ett positivt sätt genom att göra ljud.
• Han lyfter och rör på huvudet på alla fyra.
• Ändra position; till exempel genom att ligga på sidan och sedan på magen.
• Sitter och står rakt även utan stöd.
• Han ler och rör på benen när han ser bekanta människor.
• Han ler mot sin bild i spegeln och försöker interagera med den.
• Han blir arg och gråter om hans mamma går.
• Reagerar med obehag på närvaron av främlingar.

Från 9 till 12 månader

• Barnet sitter och ställer sig upp med hjälp av ett stöd.
• Kryper.
• Placerar och tar bort föremål från en behållare.
• Han tar sina första steg med hjälp av mamma och pappa.
• Interagerar kärleksfullt med andra människor.
• Svarar när han kallas vid hans namn.

Varningstecken vid 12 månader

• Om han inte har stöd kan han fortfarande inte sitta upp.
Han kan inte hålla föremål med båda händerna.
• Leer inte mot bekanta människor.
• Han visar fortfarande ointresse för vad som händer runt omkring honom.
Det gör inte ljud för att dra till sig uppmärksamhet.
• Han gråter inte eller protesterar över frånvaron av de människor han står väldigt nära.

Från 12 till 24 månader

• Han kan redan stå och gå även utan stöd.
• Han kan rulla bollen som en vuxen gör.
• Börja använda skeden genom att ta ett stadigt tag i den.
• Börja äta fast föda utan problem.
• Fritt manipulera byggspel.
Känner igen kroppsdelar .
• Han kan känna igen människor som inte är hans familj men som tillhör hans dagliga miljö.
• Känner igen vanliga föremål (sked, duk, leksaker).
• När han spelar imiterar han den vuxnas rörelser.
• Han accepterar sina föräldrars frånvaro även om det är med några inledande protester.
• Upprepar handlingar som roar honom eller som drar till sig hans uppmärksamhet.
Utforska och visa nyfikenhet på bekanta föremål.
• Han dricker ur koppen samtidigt som han håller den med båda händerna.
• Han böjer sig ner för att plocka upp föremålen på golvet.
• Han känner igen de grundläggande utrymmena i sin vanliga miljö (hem, skolpark, etc.).
• Lek med andra barn under korta perioder.
• Lånar ut saker till andra barn på begäran.
• Känner igen några typiska delar av årstiden då den finns: kläder, skor, etc.

Varningstecken vid 2 år

• Han går fortfarande inte ensam.
Känner inte igen huvuddelarna av kroppen.
• Han närmar sig eller visar aldrig intresse för andra barns lekar.
Gör ett misstag i att imitera vuxnas handlingar.
• Känner inte igen hemmiljöer (kök, badrum, sovrum).
• Han svarar fortfarande inte på sitt namn.

Från 24 till 30 månader

• Han kan hoppa på två fötter.
Kasta bollen med händer och fötter .
• Tar av skor och byxor om de knäpps upp.
• Använd sked och kniv för att dricka ur koppen utan att spilla drycken.
Känner igen toaletten och använder den när den vuxen anvisar den .
• Han rör sig lätt i bekanta utrymmen (hem, skola, etc.).
• Identifiera några naturliga förändringar som motsvarar årstider.
• Känner igen nära och kära på fotografier . Lek med kamrater.
• Den kan urskilja bilder av människor, djur och växter.
• Hälsar på andra barn och vuxna på begäran.

Spädbarns psykomotoriska färdigheter från 24 till 36 månader

• Utför manipulativa uppgifter som skruvning, montering, gängning.
Han springer och hoppar med viss självkontroll.
• Han ber att få gå på toaletten när han behöver.
• Han börjar redan visa preferenser för några dagisklasskamrater.
Visa tillgivenhet mot yngre barn och husdjur.
• Han börjar lära sig reglerna och vanorna för socialt beteende i de grupper han är en del av.

Varningstecken vid 3 år

• Han gör fortfarande inte sina affärer på toaletten.
• Han är oförmögen att utföra enkla förfrågningar.
• Känner inte igen bilder.
• Håll dig isolerad. Han visar inte nyfikenhet på saker.
Används fortfarande villkorlig frigivning och utan konjunktioner.
• Den kan inte följa enkla vägar (vertikal, horisontell, etc.).

Dessa signaler är bara enkla indikatorer; de tjänar till att aktivera oss och få oss att överväga en eventuell intervention från en specialist för att hjälpa barnet att stärka vissa färdigheter.

Det finns dock ingen anledning att oroa sig för mycket om dina barn inte når alla milstolpar som anges för varje ålder. Med snabb intervention kan de flesta förseningar i den kognitiva utvecklingen hos ett friskt barn återhämtas.