Piaget och hans lärandeteori

Jean Piaget är ett av namnen skrivna med gyllene bokstäver i psykologins värld. Numera anses han vara den moderna pedagogikens fader tack vare sin teori om infantil kognitiv inlärning. Han upptäckte att principerna för vår logik börjar definieras innan språkförvärvet genereras genom sensorisk och motorisk aktivitet i samspel med omgivningen, särskilt den sociokulturella.

Den psykiska utveckling som börjar vid födseln och slutar i vuxen ålder kan jämföras med biologisk tillväxt: då den senare i huvudsak består av en rörelse mot balans. Precis som kroppen utvecklas tills den når en relativt stabil nivå som kännetecknas av slutet av tillväxten och organens mognad, kan mentallivet också uppfattas som en utveckling mot en form av slutlig balans representerad av den vuxna personen.

Dess inflytande på lärandets psykologi utgår från övervägandet att lärande sker genom mental utveckling, språk, lek och förståelse. Av denna anledning är pedagogens första uppgift att skapa intresse som ett verktyg för att förstå eleven och interagera med honom. Denna forskning utfördes under en fyrtiotalet år inte har det enda syftet att lära känna barnet bättre och att fullända pedagogiska eller pedagogiska metoder utan även inkludera personen.

Huvudsyftet med utbildning i skolan bör vara att skapa män och kvinnor som kan göra nya saker, inte bara att upprepa vad tidigare generationer har gjort; kreativa, fantasifulla och upptäckande män och kvinnor som kan vara kritiska, verifiera och inte acceptera allt som erbjuds dem

-Jean Piaget-

Piagets huvudtanke är att det är väsentligt att förstå bildandet av barnets mentala mekanismer för att förstå deras natur och funktion som vuxen. Hans pedagogiska teoretisering byggde på psykologi, logik och biologi . Dessa tre dimensioner ingår i hans definition av tänkandet som utgår från grundpelare betingade av genetik och byggs upp genom sociokulturella stimuli.

På så sätt konfigureras informationen som personen får. Denna information lärs alltid in aktivt, hur omedveten och passiv informationsbehandlingen än kan verka.

Vi lär oss att anpassa oss

Assimilering avser det sätt på vilket en organism hanterar en stimulans från den omgivande miljön i termer av dess nuvarande organisation; boende, å andra sidan, innebär en modifiering av den nuvarande organisationen som svar på kraven från den omgivande miljön. Genom assimilering och anpassning omstrukturerar vi kognitivt vårt lärande under kursens gång utveckling (kognitiv omstrukturering).

Accommodation eller accommodation är den process genom vilken subjektet modifierar sina scheman och sina kognitiva strukturer för att kunna införliva nya objekt. Det är möjligt att uppnå detta genom att utgå från skapandet av ett nytt schema eller genom att modifiera ett redan existerande schema så att den nya stimulansen och dess naturliga och associerade beteende kan integreras som en del av det.

Assimilering och ackommodation är två oföränderliga processer under kognitiv utveckling. För Piaget samverkar dessa två element med varandra i en balanseringsprocess vilket på en högre nivå kan anses vara av reglerande karaktär eftersom det styr förhållandet mellan assimilering och logi.

John Lennon sa att livet är vad som händer medan vi är upptagna med att göra andra planer och många gånger verkar det vara så. Människor behöver en viss trygghet för att leva fredligt och av denna anledning skapar de illusionen av beständighet att allt är statiskt och aldrig förändras men verkligheten är väldigt annorlunda. Allt förändras ständigt, inklusive vi, men vi är inte medvetna om det förrän förändringen är så uppenbar att vi inte har något annat botemedel än att möta den.

Intelligens är vad du använder när du inte vet vad du ska göra -Jean Piaget-

Vi umgås genom språket

Under den tidiga barndomen ser vi en förändring av intelligens. Från sensomotorisk eller praxis förvandlas den till riktig tanke under dubbel påverkan av språk och socialisering.

Först och främst, genom att låta subjektet förklara sina handlingar, underlättar språket rekonstruktionen av det förflutna och därför framkallar vi i dess frånvaro de objekt som vårt tidigare beteende var riktat mot.

Det gör det också möjligt för oss att förutse framtida handlingar som ännu inte utförts till den grad att vi ibland bara ersätter dem med ord utan att utföra dem. Detta är utgångspunkten för tänkandet som en kognitiv process och även för Piagets tänkande

Faktum är att språket sammanför begrepp och föreställningar som tillhör alla och som stärker individuellt tänkande genom ett brett system av kollektivt tänkande. Barnet är så gott som nedsänkt i denna sista tanke när det lyckas dominera ordet .

I denna mening händer samma sak med tanke som med beteende betraktat på global nivå. Istället för att helt anpassa sig till de nya verkligheter som han upptäcker och successivt bygger upp, måste subjektet börja med ett mödosamt införlivande av data i sitt ego och sin aktivitet och detta Egocentrisk assimilering kännetecknar både början av barnets tänkande och dess socialisering .

Beteende som en drivkraft för evolutionen

I den perspektiv angående funktionen av beteende som en avgörande faktor för evolutionär förändring och inte bara som en produkt av detsamma som skulle vara resultatet av oberoende mekanismer för organismers verkan.

Piaget ifrågasätter främst neodarwinistiska ståndpunkter eftersom den tror att biologisk evolution inte produceras enbart genom naturligt urval som uteslutande förstås som produkten av slumpmässig genetisk variation och differentiella överlevnads- och reproduktionshastigheter som en funktion av adaptiva fördelar som inträffade i efterhand.

Enligt detta perspektiv det skulle vara en process oberoende av organismens beteende och skulle endast förklaras av konsekvenserna gynnsamma eller ogynnsamma av fenotypiska förändringar orsakade av absolut osäkra mutationer och deras överföring över generationer.

För Piaget representerar beteendet en manifestation av organismens globala dynamik som ett öppet system i ständig interaktion med den omgivande miljön. Det skulle också vara en faktor i evolutionär förändring och för att försöka förklara mekanismerna genom vilka beteendet skulle utföra denna funktion, tillgriper det begreppet epigenes och dess förklaringsmodell för anpassning i termer av assimilering och anpassning. Med epigenes menar vi den ömsesidiga interaktionen mellan genotyp och miljö för att bygga upp fenotypen som en funktion av erfarenhet.

När du lär ett barn något, berövar du dem för alltid möjligheten att upptäcka det själva

-Jean Piaget-

Piaget hävdar att allt beteende innebär nödvändiga ingripanden av inre faktorer. Det indikerar också att varje beteende animerad inklusive den mänskliga inkluderar en anpassning till den omgivande miljöns förhållanden samt dess kognitiva assimilering förstås som integration med en tidigare beteendestruktur.

Piagets bidrag till aktuell utbildning

Piagets bidrag till utbildning anses vara av yttersta vikt för utbildningsteorin. Piaget är grundaren av genetisk psykologi som avsevärt har påverkat teorin och den pedagogiska praktiken som genereras runt den, även om den har förändrats över tiden och gett upphov till olika formuleringar. Det bör noteras att många arbeten har utförts med början från bidrag från

Jean Piagets verk består av hans upptäckter av mänskligt tänkande ur ett biologiskt, psykologiskt och logiskt perspektiv. Det är nödvändigt att klargöra att begreppet genetisk psykologi inte tillämpas i ett tydligt biologiskt eller fysiologiskt sammanhang eftersom det inte refererar till eller är baserat på gener; det definieras som genetik mer än något annat eftersom dess arbete rör tillkomsten, ursprunget eller principen för mänskligt tänkande.

Ett av Piagets stora bidrag till nuvarande utbildning består i att ha lagt grunden till idén enligt vilken under de första åren av sin utbildning barn det eftersträvade målet är att uppnå kognitiv utveckling ytterst av den första inlärningen. För detta ändamål är det väsentligt och ett komplement till vad familjen har lärt barnet och stimulerat i honom, efter att ha lärt sig några regler och normer som gör att det kan tillgodogöra sig i en skolmiljö.

Ett annat bidrag från Piaget som vi kan se återspeglas nuförtiden i vissa skolor är 1 kap och teorin som lärs ut i klassen räcker inte för att säga att ämnet har assimilerats och lärts . I denna mening innefattar lärande olika metoder för pedagogik som tillämpning av kunskap, experiment och demonstration.

Det andra målet med utbildning är att träna sinnen som kan vara kritiska och kan verifiera och inte acceptera allt som erbjuds dem. Den stora faran idag är lemman, samlade åsikter och tankeströmmar. Vi måste kunna motsätta oss individuellt för att kritisera för att skilja på vad som är bra och vad som inte är bra

-Jean Piaget-

Huvudmålet med utbildning är att skapa människor som är kapabla till innovation sparar att de är kritiker som kan verifiera och inte acceptera allt som förmedlas till dem som giltigt eller sanningsenligt (Piaget 1985).

Att spåra Piagets teori skulle göra det möjligt för alla lärare att upptäcka hur elevernas sinnen utvecklas.

Bibliografi

Piaget J. . Leder

Piaget J. Konstruktionen av verkligheten i barnet . Det nya Italien

Piaget J. Psykologi och pedagogik . Loescher

Piaget J. Sex psykologiska studier . Vintage böcker

Piaget J. De p bebispsykologi. Litet Einaudi NS-bibliotek