Innan vi pratar om stadierna för utveckling av empati under barndomen, låt oss klargöra ursprunget till ordet . Begreppet empati härrör från vad skotsk upplysningsfilosofi kallade sympati. David Hume i sin Avhandling om den mänskliga naturen och Adam Smith beskriver det som ett naturligt kommunikationsmedel.
Denna definition kommer att användas som utgångspunkt inom neurovetenskap inom utvecklingspsykologi och socialpsykologi. Studiet av utvecklingen av empati under barndomen har producerat mycket intressanta data om de evolutionära aspekterna av vår art.
Det som framkommer bland alla är hypotesen att socialisering ursprungligen inte är en konsekvens av empati . Evolutionsteorier skulle tyda på att altruistiskt beteende uppstod innan förvärvet av denna förmåga.
Vissa djurarter som saknar empati uppvisar sådant beteende. Detta är fallet med sociala insekter som bin; dör efter att ha stuckit det som hotar dem, offrar de sig själva för att skydda kupan. Kopplingen mellan empati och altruism är därför inte enkel.
Utvecklingspsykologins synvinkel
Lipps (1903) undersökning fokuserade på skillnaden mellan begreppen sympati och empati. Forskare inom området utvecklingspsykologi definierade begreppet empati som en flerdimensionell konstruktion som tar hänsyn till den kognitiva komponenten. Detta inkluderar att känna igen och förstå andras känslor, vilket innebär att dela ett affektivt tillstånd eller ett indirekt svar.
Kognitiva modeller
Sedan 1990-talet har empati börjat studeras utifrån emotionell intelligens . Det sticker ut bland alla modellen Mayer och Salovey från 1997. Empati anses vara den helhet som inkluderar uppfattningen och förståelsen av andras känslor.
En annan intressant modell är Bar-Ons (1997 2000) socio-emotionella intelligensmodell. Den betraktar empati som en ingrediens i en faktor som kallas interpersonell skicklighet. Det definieras också som förmågan att vara medveten om och förstå andras känslor, känslor och idéer.
Dessa två modeller är dock inte lika integrerande som de som föreslås av utvecklingspsykologin. I dem finns det ingen plats för den känslomässiga komponenten, utan lägger istället mer vikt vid den kognitiva komponenten.
Batson och hans medarbetare föreslog att man skulle skilja mellan perspektivtagande och empati. Den första verkar vara nyckeln som föregår specifikt empatiska reaktioner (Batson et al. 1992).
Hoffmans modell för utvecklingen av empati under barndomen
Hoffman var den ledande teoretikern inom området för empatiutveckling i barndomen. Den amerikanska psykologen inkluderar två dimensioner i detta koncept: förmågan att känna igen andras mentala tillstånd och den indirekta affektiva responsen.
Hoffmans modell syftar till att förklara hur empati börjar och utvecklas hos barn . Den centrala idén är integrationen av empatisk affekt med kognition och går utöver ren informationsbehandling.
Empati presenterar en mekanism som liknar faserna av social kognitiv utveckling . Denna process börjar med en allmän känsla av empati där barnet ännu inte har en tydlig distinktion mellan sig själv och andra och är förvirrad över källan till känslan.
Härifrån går den igenom olika faser tills den når det mest avancerade stadiet som sammanfattar prestationerna från de tidigare faserna. Vid denna tidpunkt kommer barnet att kunna känna empati med andra; han kommer att förstå att de är fysiska varelser som skiljer sig från hans eget ego med inre tillstånd som tillhör individen själv.
En mogen grad av empati kan leda till att subjektet påverkas mer av den andres livsvillkor snarare än av det omedelbara sammanhanget. Enligt Hoffman måste det finnas en parallell mellan känslor och känslor och tankar, moraliska principer och beteendetendenser.
Stadier av utvecklingen av empati under barndomen
Enligt Hoffman består utvecklingen av empati hos barn av fyra stadier.
Första fasen (allmän empati)
Den upptar det första året av barnets liv; i detta skede uppfattar han ännu inte andra som separata från sig själv . Smärtan som uppfattas hos den andre förväxlas med ens egna negativa känslor som om händelsen hände honom. Till exempel kan du se ett barn torka sig över ögonen att se sin mamma gråta .
En 11 månader gammal flicka börjar gråta när hon ser en annan liten flicka falla; stanna sedan och titta på den skadade kvinnan lite längre han stoppar tummen i munnen och döljer sitt ansikte i sin moders sköte. Det är den typiska reaktionen för ett barn som blir sårat.
Andra steget (egocentrisk empati)
Motsvarar det andra levnadsåret. Barnet är medvetet om att det är den andra personen som upplever en obehaglig situation. Samtidigt förstår han dock att det mentala tillstånd som den andre upplever inte motsvarar hans eget.
En 13 månader gammal bebis ser en ledsen vuxen och erbjuder honom sin favoritleksak. Eller så vill han trösta ett annat barn som gråter och springer för att leta efter sin mamma även om barnets mamma redan är närvarande.
Tredje steget i utvecklingen av empati under barndomen: empati mot andras känslor
Det sträcker sig från andra till tredje års ålder. Barnet är medvetet om att de känslor det upplever skiljer sig från andras; han är kapabel att svara på dem på ett icke-egocentriskt sätt.
I detta skede kan han redan förstå att en annan persons behov och avsikter kan skilja sig från hans egna. Därför kan känslor också skilja sig åt. Bli redan kapabel till konsulär .
Fjärde stadiet av empati (empati mot andras levnadsvillkor)
Det inkluderar barndomens sista period. Andras känslor uppfattas inte bara som momentana reaktioner utan också ett uttryck för livserfarenhet i allmänhet . Detta innebär att barnet reagerar olika på övergående eller kroniska smärttillstånd eftersom det tar hänsyn till den andra personens allmänna tillstånd.
Barnet utvecklar förmågan att vara empatisk mot andras levnadsvillkor, den kultur, klass eller grupp som han eller hon tillhör. Denna kombination är den mest utvecklade formen av empati och förfinas med barnets kognitiva utveckling.
