Vi gör definitivt något fel i utvärderingen om det i slutet av terminen bara är trötta, omotiverade elever som är stressade och på gränsen till ett nervsammanbrott på grund av slutuppgifterna som utvärderar minnet mer än själva inlärningen. Många lärare ger en utvärdering för att kontrollera om eleverna hänger med eller inte, och glömmer bort att utvärderingen också tjänar till att få en uppfattning om kvaliteten på undervisningen. Men vilken roll har lärarna?
Det är mycket viktigt att skilja på begreppen utvärdering och röstning. Ett betyg är endast en konsekvens av utvärderingen; väldigt ofta en siffra som säger lite. ett annat sätt att lära sig . Det är liten eller ingen mening att ge en när den inte ger någon information om hur du kan förbättra dig.
En 1 2 3 4 5 6 7 8 9 eller 10 säger oss något
Lärarnas roll: utvärdera för att lära
Utvärdering är eller snarare borde vara ett tillfälle att omsätta dina kunskaper i praktiken för att uttrycka idéer. En stund för att stimulera tvivel och frågor.
Detta är vettigt när läraren står till tjänst för dem som lär sig när de som rättar använder den röda pennan, lyfter fram tvivel och ger fel bara sken av en utgångspunkt. När utvärderingen uttrycks enbart för att ge ett betyg och inte för att stimulera till förbättring, blir det en sorglig och meningslös handling.
Nuförtiden i många länder är det en utbredd idé att lärarna bör fokusera mer på färdigheter än på innehåll. Allt som lärs ut behöver inte nödvändigtvis bli föremål för utvärdering och inte heller är allt som lärs ut bedömbart.
Undervisning är inte bara en fråga om kunskap utan om sätt att resonera. Att lära är inte bara att samla kunskap utan snarare att internalisera den och integrera den i sitt sätt att tänka.
Uppgifter som har till syfte att sätta betyg och lärarnas roll
Många uppgifter består av att memorera och repetera innehåll. Lätt att skicka in och lätt att korrigera. De är en del av en inlärningsmodell där föräldrar och lärare förväntar sig att eleverna ska upprepa det som har lärts ut eller observerats, inte vad de har upptäckt, tänkt eller föreställt sig.
Å andra sidan är en sak som många ignorerar att en uppgift eller fråga har en enorm kraft: att fånga elevens uppmärksamhet. En aspekt som är höljd i ett slags mysterium och som många är engagerade i att begränsa, vilket lämnar lite tid för eleven att svara.
I den meningen en välplanerad uppgift kan vara en fortsättning på inlärningsprocess av studenten tid att reflektera över vad du har läst och vad du har lyssnat på.
Dessutom behandlar de sällan personligt eller socialt innehåll till förmån för rent skolastiska. De arbetar inte med grundläggande färdigheter och sker automatiskt utan att tänka kritiskt på svaren.
Utvärdera med hjälp av utvärderingsrubriker
Eftersom bedömningsuppgifterna varierar till förmån för kompetensutveckling kan detta också göras använda exakta utvärderingsverktyg.
Det finns olika verktyg som används för att utvärdera läranderesultat men bland dem sticker rubrikerna ut som är värda att uppmärksammas just på grund av deras mångsidighet och undervisningspotential.
Rubrikerna är vägledningar för att sätta betyg och används för att utvärdera engagemanget hos elever som beskriver de specifika egenskaperna hos en produkt i ett projekt eller en uppgift baserat på de olika prestationsnivåerna som uppnåtts. Allt detta i syfte att klargöra vad som förväntas av elevens arbete samt att utvärdera deras prestationer och göra det lättare att ge feedback. (Andrade 2005; Mertler 2001).
Förmåner för studenter
Eleverna kommer att få mer detaljerad information än den som tillhandahålls av andra verktyg (feedback) och känner till utvärderingskriterierna i förväg. Vissa av dessa kriterier stimulerar lärande och självbedömning främjar global förståelse och utveckling av olika färdigheter.
Förmåner för lärarkåren
De är lätta att använda och förklara för eleverna och ökar objektiviteten hos de utvärderingsprocessen . De ger feedback om effektiviteten av de använda undervisningsmetoderna. De är mångsidiga och anpassningsbara till behoven i kompetensbedömningsprocessen.
Ett nytt sätt att tänka utvärdering: lärarnas roll
Formativ bedömning är demokratisk och till tjänst för undervisning och lärande . Mycket giltigt när vi behöver kunna räkna med användbar och relevant information genom att fokusera uppmärksamheten på både processer och sammanhang som ingår i undervisning och lärande.
