Jean Piaget är en referensfigur när det kommer till studiet av barndomens kognitiva utveckling eftersom han ägnade hela sitt liv åt studiet av barndomen, till och med studerade sina egna barn för att förstå stadierna i deras utveckling. Tillsammans med Lev Vygotskij
En av Jean Piagets mest kända teorier handlar om uppdelningen av den infantila kognitiva utvecklingen i fyra olika stadier .
Stadierna av barndomens kognitiva utveckling
Många psykologer trodde en gång att utveckling var resultatet av ett kumulativt fenomen där nya beteenden och kognitiva processer genererades. Piaget formulerade istället en utvecklingsteori baserad på kvalitativa passager så barnet samlar på sig färdigheter men förr eller senare kommer det att ändra sitt sätt att tänka på ett kvalitativt sätt.
Piaget identifierade först tre faser av kognitiv utveckling med en serie sekundära faser och sedan fyra. Stadierna är följande: sensorimotorisk preoperativ konkret operativ och formell operativ .
Sensorimotorisk skede
Detta stadium föregår språkutvecklingen från 0 till 2 år. Det kännetecknas av barnets reflexförmåga . Under denna period relaterar barnet sin uppfattningsförmåga till sin motoriska förmåga. I hans sinne finns det bara praktiska begrepp som att veta vad man ska göra för att äta eller att fånga sin mammas uppmärksamhet.
Lite i taget generaliserar barnet händelserna i omgivningen och skapar mönster om hur världen fungerar. Tack vare skärningspunkten mellan dessa mönster De barn lär sig begreppet objektpermanens förstår att objekt existerar som externa enheter . Innan han integrerar denna idé i sina planer, om barnet inte kunde se, höra och röra ett föremål skulle han tro att det inte existerade.
Slutet på denna fas markeras av språkets utseende. Språket innebär en djupgående förändring av barnets kognitiva förmågor. Förmågan att representera begrepp genom tanken åtföljs av den semiotiska funktionen. Barnet går från att ha ett rent praktiskt sinne till ett sinne som också verkar på en representativ nivå .
Preoperativ stadion
Detta stadium varar från 2 till 7 år. Detta är en övergångsperiod där barnet börjar arbeta med sin semiotiska kapacitet. Även om det redan har nått en nivå av representation hans sinne är fortfarande mycket annorlunda än en vuxen . Han har ett egocentriskt tänkande.
Barnet är egocentriskt, hans tankar är alla fokuserade på hans egen person. Han är oförmögen att skilja den fysiska dimensionen från den psykiska och den objektiva från den subjektiva. Han tror att hans subjektiva livserfarenhet är den objektiva verkligheten för alla individer. Detta betecknar frånvaron av teori om sinne. Från 4 års ålder överger barnet egocentrism och utvecklar teori om sinnet .
Dessutom kämpar barnet i detta skede för att förstå att världen är föränderlig. Han kan förstå materiens tillstånd men inte transformationer . Om vi till exempel visar ett barn i den här åldern ett glas fullt med vatten och sedan häller vattnet i ett smalare och högre glas, tenderar barnet att tro att mängden vatten är större. Han förstår inte att byte av behållare inte förändrade mängden materia.
Betong driftsteg
Denna period sträcker sig från cirka 7 till 12 år. Barnet har nu övergett det fulla förtroendet för känner som han hade tidigare . Han utvecklar en rad begrepp som att formens omvandling inte förändrar materiens kvantitet.
Börja bygga logiskt tänkande utifrån kategorier och relationer borta från perceptuella data. Barnet förstår transformationer och kan förstå att de kan ske i motsatt riktning (exempelvis addera istället för att subtrahera). Ett viktigt framsteg är förmågan att utföra dessa operationer genom att representera dem i sinnet utan att behöva använda materiella föremål .
Även om den kontrollerar operationerna och logiken kan den utföra dem med objekt, den vet hur den ska bete sig. Han vet inte hur han ska teoretisera om det han inte vet eller är bortom hans uppfattningsförmåga. Den kommer att uppnå denna förmåga först i nästa steg.
Formell operationsfas
Det är det sista utvecklingsstadiet där barnet blir vuxet på en kognitiv nivå. Skaffar sig vetenskapligt tänkande. Barnet tänker inte bara på verkligheten utan också på möjligheter .
Denna period kännetecknas av förmågan att ställa hypoteser och undersöka de möjliga konsekvenserna av dessa hypoteser. Barnet fulländar sina testprocesser och accepterar inte åsikter utan att först utsätta dem för kritisk granskning .
Från detta ögonblick börjar barnet förvärva ny kunskap och intellektuella verktyg. Detta gör att han kan bli en kompetent vuxen inom samhället. Men det kommer inte att finnas några andra kvalitativa språng, barnet kan vara snabbare eller mer exakt i mentala operationer än hans sätt att tänka det förändras inte.
Vad tycker du om Piagets teori om barns utveckling? Växer barn genom dessa stadier, eller är denna teori bristfällig för att förklara fullständig mänsklig utveckling?
