Läxor är en del av eftermiddagarna för många barn runt om i världen. De flesta utbildningsprogram kräver att barn från en viss ålder arbetar ensamma hemma för att bättre tillgodogöra sig den kunskap som lärs ut i skolan. . Under de första åren i skolan tjänar läxor till att skapa en rutin samt att hjälpa barn med svårigheter. När barn växer upp måste de göra läxor för att lära sig att arbeta på egen hand som vi nämnde i början.
I grundskolan har barn vanligtvis en enda lärare för alla ämnen. Läraren har absolut kontroll och vet vilka uppgifter som ska tilldelas för hemmet och kan uppskatta mer eller mindre tiden som krävs för att utföra dem. När barn blir äldre blir det mer komplicerat skola media har till exempel olika lärare för varje ämne vilket uppenbarligen inte tar hänsyn till de arbetsuppgifter som redan tilldelats av kollegor. Kanske är detta det huvudsakliga läxproblemet som främst beror på bristande kommunikation mellan professorer.
De flesta professorer tror att det är bättre att göra för mycket än för lite och att kunskap kommer att tillgodogöras bättre med konstant och intensiv träning. Två lagar som kan vara giltiga om de ses ur en abstrakt synvinkel men som ger problem om de betraktas ur ett rationellt och integrerat perspektiv: det finns många ämnen, många extrakurser och många elever kan ha svårigheter eller luckor.
Läxor ja läxor nej
En intressant debatt har uppstått de senaste månaderna angående läxor. Flera föräldrar har talat om hur deras barn måste ta itu med mycket arbete varje eftermiddag Arbete enskild . Detta påverkar uppenbarligen deras scheman och föräldrarna måste själva spela rollen som andralärare eftersom uppgiften eller övningen inte alltid berör ämnet som ses i klassen eller att barnen/ungdomarna inte har tillgodogjort sig den delen av programmet väl.
Om vi analyserar utbildningssystem runt om i världen kommer vi att inse att det finns något för alla smaker. Kina är kanske ett av de mer läxvänliga länderna jämfört med Finland eller Korea som tänker tvärtom. Vi pratar dock om helt olika kulturer Det är inte förvånande att två länder som Kina och Finland står i motsatta poler när det gäller utbildning .
Det finns en väldigt märklig aspekt i vår kultur som är värd att kommentera. Ett axiom som få stannar upp för att reflektera över om de inte ser en förälder som bryter mot den här sortens oskrivna lagar. Nästan alla föräldrar prioriterar skolarbetet högst. Innan du ska besöka vänner eller släktingar, gå till museet eller chatta, det finns läxor att göra. På en eftermiddag kan du hoppa över att till exempel besöka din moster och farbror, men aldrig dina läxor . Tänk på det även om detta inte är huvudtemat i artikeln.
Hur hjälper man barn med läxor?
Eftersom barn har så mycket läxor att göra är föräldrar besatta av det. En uppmärksamhet som minskar när barn växer upp och visar att de är kapabla att ta ansvar för det de ska göra.
I sitt beroende av läxor föräldrar inser att deras barn behöver hjälp eller så ber barnen själva om det . Frågan uppstår därför spontant: hur kan vi hjälpa våra barn utan att goda avsikter äventyrar deras lärande? Låt oss se 5 regler som kan hjälpa oss att hitta ett svar.
För det första är utgångspunkten att inte ta på oss läxorna: vi föräldrar är hjälpare, vi ger ledtrådar, vi uppmuntrar, vi erbjuder resurser, vi ger exempel men vi behöver inte göra läxorna själva. Det är därför inte bra att sitta bredvid sina barn medan de ska göra sina läxor. Det är att föredra att erbjuda dem en hjälp intermittent och aldrig från början av uppgifterna . Annars låter vi våra barn tro att de inte är kapabla att göra det på egen hand.
Den andra intima regeln är att undvika en annan frestelse som många föräldrar möter: läxor ska inte korrigeras hemma. Om vi korrigerar våra läxor kommer våra barn inte lära sig att göra det klokt ens i klassen. Dessutom läraren kan inte få en uppfattning om barnets nivå och kommer inte att kunna anpassa svårigheten för de uppgifter han tilldelar .
Den tredje regeln har att göra med idén om att skapa en arbetsplats så att barnet kan arbeta i fred och utan distraktioner. Det är bäst att ange tider för läxor att börja och sluta efter att barnet har ätit lunch, mellanmål eller vilat. I denna mening eftermiddagen är rätt tidpunkt för att göra läxor men tiderna måste vara punkterade .
De sista åren i grundskolan skulle det vara bra för barn att ha en dagbok där de kan skriva ner läxor, prov, viktiga datum och varför inte allt som de tycker är viktigt. Att se framstegen skriftligt kommer att vara en mycket positiv förstärkning för dem och detsamma gäller föräldrar som kommer att ha en god anledning att berömma dem och erkänna deras engagemang.
Den femte regeln gäller organisationen av uppgifter. Vi föräldrar ska se till att barn inte börjar eller avslutar läxor med det svåraste ämnet. Idealet är att introducera det halvvägs mellan de enklaste ämnena eller de som barn gillar mest . På så sätt blir de inte avskräckta och behöver inte göra något svårt när de är trötta.
Tidigare har vi pratat om vikten av att inte korrigera läxor utan för de som gör det Det är bekvämare att kontrollera att barnet har förstått fel fakta . Att se över hur vi korrigerar deras fel kommer också att hjälpa oss att förstå de procedurer som läraren vill förmedla, till exempel för att lösa problem.
Om vi följer våra barn så gott vi kan kommer vi inte bara att bevara deras autonomi när det gäller att utföra läxor utan vi kommer också att fördubbla dess värde. . Det kommer också att vara ett tillfälle att dela tid tillsammans och att få barnet att förstå att det är viktigt för oss också, bortom reglerna och direkta uppvisningar av tillgivenhet.
