Albert Banduras teori för socialt lärande

Albert Bandura anses vara far till social inlärningsteori samt att vara en av de mest inflytelserika psykologerna genom tiderna. 2016 fick han guldmedaljen för förtjänstfull vetenskap som delades ut av president Barack Obama i Vita huset.

I en tid då behaviorismen dominerade psykologin utvecklade Bandura sin egen social inlärningsteori . Från och med detta ögonblick vi börjar tillskriva vikt åt de kognitiva och sociala processer som ingriper i människors inlärningsprocess och inte bara för att ta hänsyn till sambanden mellan stimuli och förstärkare som följer ett visst beteende som beteendeism hade gjort.

Personen betraktas inte längre som en marionett i sammanhanget utan en individ som är kapabel att sätta igång sina privata processer såsom uppmärksamhet eller att tänka för att lära sig.

Bandura inser dock omständigheternas roll betraktar dem som en viktig del av inlärningsprocessen men inte den enda. Enligt författaren är förstärkning nödvändig för att exekvering ska ske, inte själva lärandet.

Vår inre värld är grundläggande när det gäller att lägga till ett nytt beteende till vår repertoar eller modifiera ett som vi redan hade men inte kunde implementera. De flesta av våra beteenden de är resultatet av imitation eller ställföreträdande inlärning av modeller som inte är relevanta för oss.

Vem har inte lärt sig att upprepa samma gester som sina föräldrar under ett samtal eller att övervinna en rädsla efter att ha sett en vän göra det?

Social inlärningsteori

Enligt Bandura finns det tre element som interagerar ömsesidigt med hänvisning till inlärningsprocessen: personen, miljön och beteendet. Det är den så kallade ömsesidiga determinismen eller triadisk ömsesidighet varvid omgivningen påverkar subjektet och hans beteende, subjektet påverkar omgivningen med hans beteende och beteendet påverkar subjektet själv.

Vi lär oss genom att observera andra och miljön omkring oss. Vi lär oss inte bara genom förstärkning och straff som beteendepsykologer hävdar eftersom enbart observation producerar vissa inlärningseffekter hos oss utan behov av direkt förstärkning.

Genom det berömda Bobo dockexperimentet kunde Bandura observera dessa effekter. Psykologen delade in barn mellan 3 och 5 år i två grupper. En grupp visade ett aggressivt beteendemönster och den andra ett icke-aggressivt mönster mot Bobo-dockan. På det sättet imiterade barnen beteendet mot dockan.

Experimentet hade mycket viktiga resultat för psykologin eftersom det låter oss förstå varför vissa människor beter sig på ett visst sätt . Till exempel är den trotsiga attityden hos vissa ungdomar som växt upp i destruktiva familjer och är utsatta för provocerande beteenden resultatet av imitationen av dessa referensmodeller som barnen har integrerat i sitt sätt att vara.

Bestämmande faktorer för ställföreträdande lärande?

Utöver de tre grundläggande elementen som tidigare nämnts, anser Bandura att det finns några processer som är nödvändiga för att observationsinlärning ska äga rum:

Processer av Uppmärksamhet : uppmärksamhet på modellen som utför handlingen som ska läras är grundläggande. Denna process påverkas av variabler som stimulansens intensitet, relevans, storlek, lätthet att urskilja, nyhet eller frekvens. Andra variabler är specifika för den imiterade modellen: kön, ras, ålder, den betydelse som observatören tillskriver det kan ändra uppmärksamhetsprocessen . När det gäller situationsvariablerna har man sett att de svårare aktiviteterna inte går att kopiera medan de lättare tappar intresset då de inte tillför ämnet något.

Retentionsprocesser:

Reproduktionsprocesser: detta är övergången från det som har lärts som en bild, symbol eller abstrakt regel till konkreta och observerbara beteenden. I det här fallet ämnet måste ha förmåga grundläggande för att fullborda det beteende som ska läras in .

Motiverande processer: de är en annan viktig del för utförandet av det inlärda beteendet. Det funktionella värdet av ett beteende är det som driver en att utöva det eller inte och beror på ställföreträdande självproducerade eller inneboende direkta incitament.

Vilka är effekterna av observationsinlärning?

Enligt social inlärningsteori kan tre olika typer av effekter uppstå när en beteendemodell observeras. Detta är effekten av förvärvet av den hämmande eller disinhiberande effekten och underlättande .

Effekt av förvärv av nya beteenden: ämnet får nya attityder och beteenden tack vare imitation och de regler som är nödvändiga för att utveckla och komplettera nya attityder på samma handlingslinje. Förvärvade beteenden är inte bara motoriska färdigheter, känslomässiga reaktioner lärs också in.

Hämmande eller disinhiberande effekt: hämning av befintliga beteenden genom motiverande förändringar. I denna variabel spelar uppfattningen om subjektets egen förmåga eller konsekvenserna av modellens agerande in.

Underlättande effekt: denna sista effekt hänvisar till hur lätt det är att lära sig genom observation genom att fullborda beteenden som redan existerar och inte är hämmade.

Social inlärningsteori påminner oss om att vi har förvärvat många av våra beteenden genom imitation. Biologiskt temperament spelar förvisso en viktig roll men de modeller som omger oss i ännu högre grad . Att vara blyg, tala övertygande eller snabbt, gester, aggression eller någon rädsla förvärvas delvis genom imitation.

Albert Banduras sociala inlärningsteori är inte bara viktig för att förstå varför människor beter sig på ett visst sätt utan det tjänar också till att behandla de beteenden som anses olämpliga genom att observera nya modeller som till exempel leder till att man övervinner rädslor och uppträder på ett lämpligt sätt och som är en slags positiv förstärkning.

Bibliografiska referenser :

Bandura A. (1977) Social Learning Theory Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall.

Bandura A. (2000) Self-efficacy: teori och tillämpningar Trento: Erickson Editions.